El peso del estigma

Más allá de los recursos, la exclusión tiene raíces culturales. En muchas escuelas privadas en México, la discapacidad sigue asociándose con “falta de capacidad” o  un “problema de conducta” y las etiquetas que estas mismas instituciones denominan “grupos especiales” o“casos de inclusión” fomentan la separación y refuerzan la idea de que hay una diferencia.

La revista Scielo (2020) recalca que los prejuicios dentro del ambiente escolar provocan el evidente aislamiento que se refleja en baja autoestima y deserción escolar más adelante. A los alumnos con discapacidad se les invita a “participar” en actividades extracurriculares, pero rara vez se les brinda voz o liderazgo en proyectos académicos o sociales. 

Foto: Comunicación REP. (2023)

La estigmatización no proviene sólo de los maestros y directivos, sino también de los propios compañeros y sus familias. En un contexto en donde la competencia académica se asocia con valor personal, es un reto aceptar las diferencias. Para transformar esta cultura, se requiere algo más que políticas y capacitaciones, se necesita de presencia humana que esté dispuesta a adentrarse y marcar una diferencia. 

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